postheadericon Отчет о результатах самообследования 2017

 

 

 

 

 

  1. Общие сведения об организации.

Полное наименование ОУ: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Могильно-Посельская  средняя общеобразовательная школа» » Большереченского муниципального района Омской области.

  Тип: общеобразовательное учреждение.

  Вид: средняя общеобразовательная школа.

  Специализация: образование.

  Форма обучения: очная.

  Язык обучения: русский.

  Подчинение: муниципальное.

  Учредитель: Комитет по образованию Администрации Большереченского муниципального района Омской области.

  Орган самоуправления: Управляющий совет школы.

  Организационно-правовая форма: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение.

Место нахождения Омская область Большереченский  район с. Могильно-Посельское ул. Чехова 120А

Телефон  8(38169)33596 

 — Лицензии на право осуществления образовательной деятельностью  серии 55Л01 номер 0001802, регистрационный № 322-п от 11.12.14;

Свидетельства о государственной аккредитации №166-п от 13.10.15;

Электронная почта: mpsosh@mail.com

МБОУ «Могильно-Посельская СОШ» реализует следующие государственные образовательные программы:

— основная образовательная программа начального общего образования (ФГОС),

— основная образовательная программа основного общего образования (ФГОС),

—  основная образовательная программа среднего общего образования (ФКГОС),

— адаптированная основная общеобразовательная программа НОО  (ФГОС)

 

Образовательные программы предусматривают реализацию целей и задач школы, направленных на обеспечение самоопределения личности, создание условий для самореализации, на повышение качества образования, подготовку учащихся к продолжению образования в высших учебных заведениях, на формирование личностных качеств ученика, на воспитание личности, адаптированной к современным жизненным условиям.

В школе имеется: 14 классных комнат, библиотека,  мастерская, спортивный зал, учительская, кабинет директора, компьютерный класс, кабинеты заместителей директора по учебно-воспитательной работе, химическая лаборатория, физическая лаборатория, музей, столовая, подсобные помещения  для технического персонала.   Школа имеет 11 классов-комплектов, коллектив школы представляют 18 педагогов.    

 

В I полугодии 2017- 2018 учебного года обучалось 11 классов-комплектов, 4 класса-комплекта – первый уровень обучения, 5 классов-комплектов — второй уровень обучения, на третьем уровне обучения  — 2 класса комплекта.

Все обучающиеся занимаются в одну смену.

Учебный процесс организован с учетом строгого соблюдения охраны труда, санитарно-гигиенических требований, техники безопасности, пожарной и антитеррористической безопасности. Организовано двухразовое питание, соблюдается питьевой режим, проводится медицинский осмотр школьников и педагогов, ведется социально-профилактическая работа. Имеется пакет документов о соответствии медико-социальных условий нормам СанПин, требованиям охраны труда и техники безопасности. Учебно-трудовая нагрузка обучающихся не превышает предельно допустимой нормы.

Школьная столовая обслуживает обучающихся и работников школы. График питания школьников утвержден директором, строго соблюдается, контроль осуществляется заместителем директора по ВР.

Оснащенность учебного процесса соответствует заявленным видам деятельности. Учебный план и расписание уроков соответствуют требованиям СанПиН. Школа оснащена в достаточном количестве мебелью, соответствующей возрастным особенностям обучающихся, и другим инвентарем.

Спортивный зал оснащен необходимым спортивным оборудованием.

Поступательно развивается научно-методическая, инновационная, экспериментальная деятельность, внедрена система управления качеством образования, осуществляется предпрофильное обучение, применяются современные образовательные технологии, обновляется содержание образования.

 

 2.Организационно-правовое обеспечение деятельности ОУ.

 

Школа осуществляет деятельность на основании

— Закона Российской Федерации «Об образовании», вступившего в силу 01.09.2013 г.,

— Федеральной программы развития образования на 2011-2015 годы,

— Национальной доктрины образования Российской Федерации,

— Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»,

— Конвенции о правах ребёнка;

— Устава  МБОУ «Могильно-Посельская СОШ»,

— 55Л01 номер 0001802, регистрационный № 322-п от 11.12.14;

— Свидетельства о государственной аккредитации №166-п от 13.10.15;

— Свидетельства «О государственной регистрации права на оперативное управление зданием школы»;

Локальных  актов образовательного учреждения и отражает основные направления образовательной политики

Совершенствование нормативной базы осуществлялось в пределах компетенции ОО:

 

В школе действуют Правила внутреннего распорядка учащихся, Правила внутреннего трудового распорядка.

Прием на работу работников, заключение и расторжение трудовых договоров, создание условий для профессионального образования работников в соответствии с ТК РФ.

Разработаны и выполняются должностные инструкции  работников.

В Учреждении разработаны и утверждены ООП НОО и ООП ООО.

Список учебников определен в соответствии с утвержденным федеральным перечнем.

Осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся в пределах компетенции ОО.

Ведется индивидуальный учет результатов освоения учащимися образовательных программ, а также хранение в архивах информации об этих результатах осуществлялось на бумажных носителях.

  1. Обеспечено ведение официального сайта школы в сети Интернет.
  2. Обеспечено функционирование внутренней системы оценки качества образования и проведено самообследование.

 

Вывод: для организационно-правового обеспечения образовательной деятельности школа  располагает основным комплектом учредительной, нормативно-правовой и организационно-распорядительной документацией, которая соответствует предъявляемым требованиям; лицензионные требования и нормативы соблюдаются; правила приема, отчисления, перевода учащихся в образовательном учреждении соответствуют действующему законодательству. Система управления осуществляется в соответствии с действующим законодательством, нормативными актами Российской Федерации в области образования, Уставом школы. Порядок организации и ведение делопроизводства осуществляется в соответствии с утвержденной номенклатурой дел.

 

  1. Структура ОУ и система управления им.

Управление школой осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании»  на принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности, автономности и светского характера образования.
Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления коллектива и единоначалия.

 

Фамилия, имя, отчество Должность Образование

(что, когда, специальность)

Высшая награда, год получения
1 Кислицын С.А Директор школы  Высшее, Омский государственный педагогический институт 1990 год, специальность математика Почетная грамота Министерства образования Омской области, 2002
2 Храмова Е.Г. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Высшее, Омский государственный педагогический университет
3 Понамарева Е.А. Заместитель директора по воспитательной работе Высшее, Омский государственный педагогический университет,2017. специальность география. биология

Совет школы – является органом самоуправления, представляет интересы всех участников образовательного процесса (учащихся, учителей, родителей).    Совет является высшим органом самоуправления Учреждения, представляет интересы Учреждения в государственных органах власти, органах местного самоуправления, общественных и международных организациях, средствах массовой информации.

Педагогический совет – руководит педагогической деятельностью в школе.

Методический совет – координирует деятельностью всех структурных подразделений методической службы школы.

Совет по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних – проводит профилактическую работу с учащимися, относящихся к группе «социального риска» и девиантным поведением.

Все перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи образовательного учреждения и соответствуют Уставу МБОУ «Могильно-Посельская  СОШ».   Административные обязанности распределены согласно уставу, штатного расписания, четко распределены функциональные обязанности согласно тарифно-квалификационных характеристик.

Общее управление школой осуществляет директор школы в соответствии с действующим законодательством.

Основные формы координации деятельности

план работы школы на год;

план ВШК; программа мониторинга:

план воспитательной работы;

План ВСОКО;

план работы МО.

Основной функцией директора школы является управление  жизнедеятельностью  образовательного учреждения, координация действий всех участников образовательного процесса через педагогический совет,  Совет школы, общее собрание коллектива, общешкольный родительский комитет.

Заместители директора осуществляют оперативное управление образовательным и воспитательным процессом: выполняют информационную,  оценочно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительскую, мотивационную,  контрольно-регулировочную функции.

Вывод: Представленная структура ОО соответствует Уставу школы, 273-ФЗ «Об образовании в РФ». Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы в целом достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями образовательной деятельности. Выполнение решений коллегиальных органов контролируется администрацией школы.

 

  1. Характеристика контингента обучающихся.

Контингент обучающихся школы стабилен. Движение учащихся происходит по объективным причинам и не вносит дестабилизации в процесс развития учреждения. Режим и условия обучения в школе организованы в соответствии с требованиями СанПиНа.

В течение нескольких  лет контингент учащихся стабилен.

Учебный год 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Общая численность учащихся 178

обучающихся

193 обучающихся 192

обучающихся

Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования 80

обучающихся

89

обучающихся

83

обучающихся

Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования 95

обучающихся

91

обучающихся

89

обучающихся

Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования 12

обучающихся

13

обучающихся

20

обучающихся

 

 

 

Социальный паспорт МБОУ «Могильно-Посельская СОШ» Данные на 25.12. 2017 года

Классов   12       Классных руководителей 12

Количество учащихся 192

 

Состав семей (количество, ФИО):

Всего семей в школе:     —      103

многодетные семьи   — 34

неполные семьи     —   18

малообеспеченные семьи  — 67

дети, находящиеся на опёке — 7

дети, проживающие с баб. и дед. — 2

родители инвалиды — 3

находящиеся в социально-опасном положении — 6

Семьи социального риска — 6

Состав родительского комитета:

Образовательный уровень родителей:

имеют учёную степень___нет

высшее    —   9

среднее-специальное   — 30

среднее —  40

неполное среднее —  45

 

Количество и фамилии  учащихся группы риска, стоящие на ВШК: 6 чел

Количество и фамилии  учащихся стоящих на учёте в КДН 3 чел:

Обучающиеся, совершившие правонарушения:  — 0

Национальный состав школы:

Состояние здоровья:

нах. на инд. обучении: 5

Занятость учащихся во внеурочное время:

Внеурочная деятельность.(98%)

Спортивный клуб.(38%)

Дополнительное образование (дошкольники) 33 воспитанника. (66 %)

Школьные кружки   96 чел.(70%)

Факультативы 43 чел. (100%)

В школе создана служба медиации, Совет по профилактике правонарушений, реализуется программа профилактики суицидальных проявлений «Я выбираю жизнь», программа оздоровления, организации занятости и отдыха детей в летние каникулы.

Профилактические мероприятия, запланированные классными руководителями: патронаж семей, родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации, психолого-педагогические консилиумы, классные часы: «Психология ранней юности: проблемы и пути их решения»,  « Профилактика психотропных веществ». Правовые конкурсы, оформление уголка безопасности, т. д.

 

Разработана программа по профилактике и совместный план работы с полицией, соглашения взаимодействие с ЦРБ, учреждениями культуры и т.д.

 

5.Содержание образовательной деятельности и характеристика образовательного  процесса.

 

Образовательный процесс осуществляется в рамках классно-урочной системы. Это основная форма организации учебного процесса

В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса применяются:

лекции;

семинары;

лабораторные  и практические работы,

практические занятия,

интерактивные уроки,

уроки-погружения;

система практикумов;

система игровых тренингов;

учебные игры;

проектно-исследовательская  деятельность;

индивидуальные консультации;

самообразование;

экскурсии с творческим заданием и т.д.

Наряду с традиционными уроками  учителя школы проводят уроки нетрадиционных форм:

интегрированный урок

урок-путешествие

ролевая игра

дебаты

творческая мастерская

урок-практикум

урок-исследование

урок с использование инновационных технологий (проектирование, технология исследовательской деятельности, ИКТ и др.)

Содержание  образовательного процесса

Образовательные программы предусматривают реализацию целей и задач школы, направленных на обеспечение самоопределения личности, создание условий для самореализации, на повышение качества образования, подготовку учащихся к продолжению образования в высших учебных заведениях, на формирование личностных качеств ученика, на воспитание личности, адаптированной к современным жизненным условиям. Анализ образовательных программ позволяет зафиксировать высокий уровень организации образовательного процесса и соответствия его требованиям социума и основным положениям модернизации системы образования.

Образовательные программы   школы  опирается на принципы:

— выполнение государственного образовательного стандарта по всем дисциплинам;

— обеспечение повышенного уровня базового образования в приоритетных областях;

— реализация интересов, способностей и возможностей личности учащегося;

— формирование установки на самовоспитание на основе общечеловеческих гуманистических ценностей;

— ориентация учащихся на самостоятельную исследовательскую работу.

Учебный план направлен на создание условий, обеспечивающих развитие конкурентоспособной личности учащихся посредством формирования у них основных ключевых компетенций (информационной, коммуникативной, карьерной), создан на основе концепции развития школы и федерального базисного учебного плана с учетом регионального компонента.

В соответствии с поставленными целями школы  главными задачами учебного плана являются:

  1. Обеспечить получение полноценного и качественного образования, адекватного современным требованиям:

— для обучающихся профильных классов – на уровне требований, предъявляемых к абитуриентам при поступлении в вуз.

  1. Сформировать готовность к сознательному выбору и освоению различных образовательных программ.
  2. Создать условия для образования, гарантирующего максимальное развитие способностей и потребностей обучающихся, усвоение комплекса знаний, изучение общих принципов познания и деятельности, формирования целостной картины мира.
  3. Сформировать ключевые компетенции на уровне требований федерального стандарта и повышенный уровень в профильных классах.
  4. Обеспечить развитие интеллектуальных, познавательных и исследовательских умений обучающихся, их индивидуальных творческих способностей.
  5. Сформировать готовность и умение вести здоровый образ жизни.
  6. Обеспечить формирование нравственной, социально-адаптивной личности.
  7. Развивать гражданскую активность и любовь к Родине.

Учебный план  представлен базовым федеральным, региональным и школьным компонентами.

Уровень   образования Нормативный срок усвоения Характеристика образовательных программ
Дошкольное общее образование 5 лет Основная образовательная программа дошкольного общего образования
Начальное общее образование 4 года 1- 4 классы

Основная образовательная программа начального общего образования  в соответствии с ФГОС.

Во  1 – 4 классах обучение ведется по системе учебников    «Школа России»

Основное общее образование 5 лет 5-9 классы.

Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с ФГОС.

 

Среднее общее образование 2 года  В   10-11  классах  обеспечивается подготовка учащихся по   социально-гуманитарному профилю

Обучающимся третьего  уровня обучения   предоставлена возможность выбора элективных курсов.

Базовый компонент плана представлен его инвариантной частью.

Структура построения учебного плана отражает его целостность, показывает взаимопроникновение трех основных компонентов: федерального базисного, школьного и профильного.

 

 

 

Учебно-методический комплекс.

Обучение обучающихся в МБОУ  «Могильно-Посельская СОШ» осуществляется по образовательным программам и учебникам, рекомендованным (допущенным) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе.

В МБОУ «Могильно-Посельская СОШ»» реализуются следующие образовательные программы:

С учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы в учреждении осваиваются в очной форме.

Основная образовательная программа в школе разработана на основе соответствующих примерных основных образовательных программ соответствующего уровня и обеспечивает достижение обучающимися результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами или устанавливаемыми в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» образовательными стандартами.

Школа  в соответствии со своими уставными целями и задачами реализует программы дополнительного образования.  Учебный год в Учреждении начинается с 1 сентября. Продолжительность учебного года в 1-х классах – 33 недели, во 2-11 классах – не менее 34 недель. Продолжительность каникул устанавливается в течение учебного года – не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель.

Для обучающихся первых классов в течение года устанавливаются дополнительные  недельные каникулы в середине третьей четверти.

ОУ работает в режиме 5-ти дневной рабочей недели.

Режим работы Учреждения определяется расписанием, утверждаемым директором  ОУ.

Расписание составляется с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалой трудности учебных предметов.

Для обучающихся первых классов наполняемость класса не  превышает 25 человек и обучение осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований: объем максимальной допустимой образовательной нагрузки в течение дня составляет – 4 урока и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за счет урока физической культуры; применяется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый; в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый;  в январе – мае – по 4 урока не более 45 минут каждый);в середине учебного дня проводятся  динамические паузы в соответствии с рекомендуемым СанПиН, продолжительностью 40 минут;обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий.

Расписание уроков в Учреждении для обязательных и факультативных занятий составляется отдельно. Факультативные занятия планируются на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом факультативных занятий и последним уроком – перерыв продолжительностью не менее 45 минут.

По согласованному решению администрации Учреждения и родителей (законных представителей) обучающихся, для педагогических работников и обучающихся в ОУ  устанавливается деловой стиль одежды с учетом мнения Управляющего Совета школы, а также обязательно наличие сменной обуви и одежды для специальных занятий (физкультура).  Форма, периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся и устанавливаются годовым учебным календарным графиком, утверждаемым директором школы

Освоение образовательных программ основного общего, среднего общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией обучающихся.

Важнейшей задачей воспитательной работы школа видит создание творческой атмосферы в школе путём расширения программ дополнительного образования), увеличения количества учащихся, участвующих в системе дополнительного образования в школе. Причём воспитательная работа осуществляется на основе учёта личностных особенностей учащихся.

Успешный воспитательный процесс невозможен без соблюдения традиций, которые имеют большие воспитательные возможности. В школе имеют место три вида традиций:

1 – традиционные дела, проводимой детской школьной организацией, связанные с различными критериями воспитания.

2 – традиционные формы организации коллективной жизни. Обычно они яркие, привлекательные, эстетически окрашенные.

3 – традиционные отношения в коллективе. Речь идёт об отношениях партнёрского сотрудничества, взаимного уважения.

К школьным традициям также относятся:

— открытость образовательного процесса;

— уважение к личности ученика и учителя;

— стремление педагогического коллектива создать поддержку всем участникам образовательного процесса;

— создание условий для развития каждого учащегося с учётом его образовательных возможностей;

— организация непрерывного образования учащихся;

— признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в качестве достижений ученика;

— сохранение и передача педагогического опыта;

— ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения;

— активное включение выпускников школы в образовательный процесс.

Традиционными в школе являются в школе проведение школьных мероприятий, таких как:

Праздник первого звонка;

День самоуправления;

Праздник Урожая;

Дни здоровья;

Новогодние карнавалы

Вечер встречи с выпускниками;

День защитников Отечества;

День Матери;

День Смеха

Последний звонок;

Выпускной бал и др.

Воспитательные мероприятия помогают формированию творческого потенциала и всестороннему развитию личности, которое осуществляется через такие направления, как: интеллектуальное, патриотическое воспитание, спортивно – оздоровительное, художественно – эстетическое, трудовое.

Эффективность воспитательной работы обусловлена, с одной стороны, необходимостью формирования профессиональной компетентности учителя в управлении воспитанием и, с другой, — созданием универсальной методики для оценки воспитательной работы, которая позволяла бы конкретно оценивать цели воспитательного процесса, определять тактику и стратегию работы учителей, дифференцированно подходить к учащимся с разным уровнем воспитанности и обеспечивать индивидуальный подход к каждому ученику.

Для успешного функционирования воспитательной системы нужен не только контроль, но и планомерное отслеживание результативности воспитательной работы. Данная работа в нашей школе проводится в форме мониторинговых процедур. Нужен ли мониторинг в воспитательном процессе? На наш взгляд, нужен, поскольку  дает возможность выявить реальное состояние воспитательного процесса, анализировать изменения, произошедшие в нем,  наметить пути  его  совершенствования.

Все участники образовательного процесса в  школе  ценят  тесное сотрудничество с другими структурами и организациями, в числе которых и учреждения дополнительного образования. Школа тесно сотрудничает с  Центр детского творчества, центр Немецкой культуры, культурно-исторический комплекс «Старина Сибирская», Большереченский историко-краеведческий музей, картинная галерея, Шипицынский бассейн, Комитетом по работе с молодежью и спорту и т.д.

Секции, клубы, кружки реально привлекают обучающихся к занятиям по интересам. Как правило, внеклассная кружковая работа даёт положительный результат. Дети приходят сюда, как правило, заинтересованные, поэтому и воспитательный эффект здесь значительно выше.

В течение многих лет школа является центром культурного пространства села, тесно сотрудничает с учреждениями культуры Большереченского района и социумом.  Надежными единомышленниками являются: сельская администрация,  ДК  и библиотека. Заключены договора и проводятся совместные мероприятия с полицией, больницей, центром занятости населения. Всё это способствует более качественному учебно-воспитательному процессу в школе.

Сведения о программах, которые разработаны и действуют в ОУ в рамках воспитательной системы

Название программы  Направление

деятельности

 

Цели, задачи, краткая информация
УПБ

 

 

Экологическое и трудовое Совершенствование экологической работы и деятельности УПБ

Программа  исходит из Концепции агротехнологического образования и представляет собою проект, содержащий идею экспериментальной работы по развитию агротехнологических  компетенций у учащихся  школы.

В ходе анализа деятельности школы были выявлены проблемы:

– образовательный процесс без трудового обучения затрудняет выбор учащимися будущей профессии;
– интерес учащихся к получению профессионального образования повысился, однако, отсутствует правильная ориентация их обоснованному выбору профиля образования

Программа направлена:

На ориентацию обучающихся в профессиях сельского хозяйства и  формах организации агрохозяйств.

На социализацию выпускников сельских школ в условиях рыночных отношений.

На повышение количества выпускников, которые будут приобретать профессии, связанные с сельским хозяйством, и возвращаться обратно в село.

На привитие трудовых навыков у обучающихся.

Программа воспитания и социализации Организация воспитательной работы в школе
Программа по формированию экологической культуры и безопасного образа жизни детей

 

Экологическое

Здоровьесберегающее

Интеллектуальное

Внеурочная деятельность

Работа с родителями

Совершенствование инфраструктуры ОУ, работы с родителями, внеурочной деятельности и образовательного процесса в целом.
Программа внеурочной деятельности

 

Спортивно-оздоровительное

Духовно-нравственное

Общеинтеллектуальное

Общекультурное

Социальное

 

Цель внеурочной деятельности

· Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время.

· Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

 

Задачи внеурочной деятельности в школе:

— организовать общественно-полезную и досуговую деятельность учащихся совместно с коллективами учреждений дополнительного образования, учреждений культуры, физкультуры и спорта, общественными объединениями, семьями обучающихся;

-выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;

— оказать помощь в поисках «себя»;

— создать условия для индивидуального развития в избранной сфере внеурочной деятельности;

— развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;

— создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

— развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

— расширить рамки общения с социумом;

— воспитывать культуру досуговой деятельности обучающихся.

 

Программа профилактической работы ОУ Профилактическое Программа направлена  на профилактику безнадзорности и вредных привычек.
Программа профилактики суицидальных проявлений у подростков «Я выбираю жизнь» Профилактическое Профилактика суицидальных проявлений у подростков
Программа оздоровления, организации занятости и отдыха детей в летние каникулы Оздоровительно-познавательное Оздоровление и укрепление здоровья детей, всестороннее развитие, включение в социально-полезную деятельность.
Программа развития ОУ «Образовательный комплекс – комплекс новых возможностей»  Организация образовательного пространства ОУ Цель: Становление социально — компетентной, физически и духовно здоровой личности, через индивидуальные образовательные маршруты в условиях целостного образовательного пространства «Образовательный комплекс – комплекс новых возможностей»

Задачи:

• интеграция общего и дополнительного образования, нацеленного на создание активного образовательного пространства для самореализации каждого учащегося,

• формирование у него готовности к жизненному самоопределению, навыков принятия жизненно важных решений,

• изменение содержания, форм и методов обучения так, чтобы можно было обеспечить эффективное развитие и саморазвитие индивидуальности каждого ребенка – его познавательных процессов, личностных и духовно-нравственных качеств;

• изучение запросов, потребностей, возможностей обучающихся и их родителей и создание системы

ориентиров в образовании и воспитании; • разработка и реализация индивидуальных образовательных планов, программ в соответствии с запросами и потребностями каждого учащегося;

• Определить порядок освоения педагогических технологий на каждой ступени образования на основе результатов диагностики социального заказа, возможностей и потребностей педагогов, социально- психологической готовности учащихся к освоению новых программ и технологий.

• Разработать и реализовать единую систему основного общего и дополнительного образования.

• Разработать и реализовать единую систему дошкольного и начального общего образования.

• Развивать и укреплять материально-техническую базу школы.

• Разработать мероприятия по дальнейшему сохранению и укреплению здоровья учащихся, профилактике заболеваний.

• Разработать план мероприятий, позволяющий рассматривать школу как центр воспитания и развития социума.

• Продолжить сетевое взаимодействие с образовательными, культурно-досуговыми организациями и социальными партнерами.

 

 

  1. Качество подготовки обучающихся и показатели востребованности выпускников.

 

Учебный план школы на 2017 — 2018 учебный  был составлен на основании базисного учебного плана, сохраняя в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждом уровне обучения. При составлении учебного  плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными  предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану и на факультативные, элективные  занятия во второй половине дня с целью углубления и коррекции знаний учащихся.

Образовательная программа и учебный план  школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Обеспечивая удовлетворение образовательных потребностей учащихся, содержание образования определялось образовательными областями учебного плана. Главным условием для достижения целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения. Обучающиеся 1-8 классов работали в соответствии с требованиями ФГОС.

В школе 11 классов-комплектов. Все классы занимались в одну смену.

Учебный план позволяет реализовать цели образования на современном этапе, отвечает запросам общества и родителей обучающихся .

Учебный план за год выполнен, учебные программы пройдены. Движение учащихся в течение учебного года незначительное и связано, главным образом, со сменой места жительства учащихся. Учебный год успешно окончили все обучающиеся школы.

 

 

 

Проведена промежуточная ( итоговая) аттестация по всем предметам учебного плана с  1 по 11 класс. По результатам составлена справка. Итоги подведены на совещании при директоре.

Итоговую аттестацию в школе можно разделить  на три составляющие: промежуточная аттестация, государственная итоговая аттестация за курс основной школы и государственная итоговая аттестация за курс средней школы.

Итоги  аттестации считаются  главным показателем работы, как отдельных учителей, так и школы в целом.

При подготовке к аттестации были своевременно проведены следующие мероприятия:

Ознакомление обучающихся, учителей, родителей с условиями  и сроками  проведения аттестации.

Подготовка графика проведения промежуточной аттестации.

Подготовка и издание соответствующих приказов.

Подготовка  материалов для проведения промежуточной аттестации, обсуждение его на заседании МО, подготовка протоколов.

В первом полугодии 2017 – 2018 учебного года в соответствии с Уставом  школы и ООП была проведена  промежуточная аттестация в 1-11 х классах.

Цели проведения промежуточной аттестации:

— установление фактического уровня теоретических знаний обучающихся по предметам  обязательного компонента учебного плана, их практических умений и навыков;

— соотнесение этого уровня с требованиями образовательного государственного стандарта, ФГОС;

— контроль за выполнением учебных программ и годового календарного учебного  графика   изучения отдельных предметов;

– ознакомление обучающихся с формой сдачи экзамена в виде теста, что даёт возможность детям заранее готовиться к сдаче экзаменов  в форме ЕГЭ.

 

Уровень обученности школьников

учебный год   количество обучающихся 1-11классов количество (%)обучающихся, не имеющих академическую задолженность по итогам года количество обучающихся,  окончивших  год на «4» и «5» из них количество обучающихся,  окончивших  год на  «5» % обучающихся, окончивших

год на «4» и «5»

2015-2016
2016-2017

 

Контроль знаний и общеучебных умений, усвоение содержания образования – одна из приоритетных задач в деятельности школы.

На протяжении учебного года осуществляется мониторинг  и диагностика качества обучения и усвоения  программного материала по всем предметам учебного плана. Промежуточные результаты усвоения программного материала отслеживаются  на основе итогов, полученных по окончании  четвертей, полугодий и  по итогам года.

Статистические данные свидетельствуют об успешном освоении обучающимися образовательных стандартов обязательного минимума содержания образования.

 

Качество, успеваемость знаний обучающихся в  первом полугодии 2017-2018 учебного года

1 четверть 2 четверть 3 ч четверть Год
кол-во
об-ся
На «4»и»5»,ч — % Успеваемость,

%

кол-во
об-ся
На «4»и»5»,ч — % Успеваемость,

%

кол-во
обуч-ся
На «4»и»5»,ч — % Успеваемость,

%

кол-во
обуч-ся
на«4»и»5»,ч — % Успеваемость,%

 

2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс
Итого                        

Каждую четверть выявлялся средний показатель качества знаний по отдельным предметам по классу и школе в целом.

Реализация ФГОС НОО, ФГОС ООО.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего (далее – ФГОС НОО) и основного общего (далее – ФГОС ООО) образования реализуется в 1 – 8 классах. В  школе с 1-8 класс обучается 109  учащихся .Работа по сопровождению реализации ФГОС НОО и ООО осуществлялась по следующим направлениям.

Нормативно-правовое обеспечение реализации ФГОС НОО и ООО.

Созданы следующие нормативные документы по реализации ФГОС НОО и ООО:

— план-график реализации ФГОС НОО и ООО;

— план внутришкольного контроля реализации ФГОС НОО и ООО;

— план методической работы обеспечивающей реализацию ФГОС НОО;

— учебный план НОО и ООО;

— план внеурочной деятельности обучающихся, осваивающих ООП НОО и ООО;

— перспективный план-график по повышению квалификации учителей начальных классов и учителей-предметников в связи с введением ФГОС;

— приказ об утверждении плана-графика реализации ФГОС НОО и ООО;

— приказ об утверждении учебного плана НОО и ООО;

— приказ о проведении внутришкольного контроля реализации ФГОС НОО и ООО;

— приказ об организации методической работы, обеспечивающей реализацию ФГОС НОО;

— приказ об организации внеурочной деятельности обучающихся, осваивающих ООП НОО и ООО;

— приказ об утверждении рабочих программ по учебным предметам учебного плана в соответствии с ФГОС НОО и ООО;

Утверждено Положение о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации учащихся в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ФГОС ООО

— Утверждена дорожная карта введения ФГОС ООО

Организационное обеспечение реализации ФГОС.

В рамках организационного обеспечения реализации ФГОС осуществлялась следующая деятельность:

  • самоанализ созданных в ОУ условий в соответствии с требованиями ФГОС, принятие управленческих решений;
  • подготовка информации по реализации ФГОС НОО и ООО в ОУ (по запросу УО);
  • корректировка нормативно-правовых документов в соответствии с требованиями ФГОС;
  • изучение нормативно-правовых документов федерального, регионального и муниципального уровней, информирование педагогического коллектива об изменениях;
  • внесение коррективов в нормативно-правовые документы ОУ по итогам их апробации, с учетом изменений федерального и регионального уровня и ООП;
  • анализ исполнения нормативно-правовых документов (приказов, положений) работниками ОУ;
  • консультирование учителей по реализации ООП НОО и ООО;
  • проведение совещаний о ходе реализации ФГОС НОО и ООО в ОУ;
  • участие в семинарах-совещаниях школ района по вопросам реализации ФГОС НОО и ООО.

Информационное обеспечение внедрения ФГОС.

Работа была начата с изучения педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала образовательного учреждения.

Учебно — методическое обеспечение реализации ФГОС.

Учителями начальных классов были утверждены и согласованы учебные планы и программы по учебной и внеурочной деятельности. Разработана программа духовно-нравственного воспитания, программа здорового образа жизни. Была создана школьная система мониторинг достижений учащихся согласно требованиям ФГОС.

Таким образом, с целью повышения теоретического и практического осмысления идеологии и методологии ФГОС у учителей, а также развития практики непрерывного профессионального образования в начале учебного года был составлен план методической работы.

Успех реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от учителя, поэтому в рамках методической работы шло активное освещение и разъяснение концепции государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования нового поколения среди учителей начальных классов и учителей-предметников.

С целью реализации ФГОС НОО в 1-4 классах и ФГОС ООО в 5 -8классах разработан план основных мероприятий по реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего и основного общего образования, план методической работы по обеспечению сопровождения введения ФГОС, план контроля за реализацией ФГОС. Руководители школы и все учителя   прошли курсовую подготовку по данному вопросу. В школе организована работа с педагогическим коллективом по изучению стандартов второго поколения.

С целью отслеживания уровня сформированности предметных и метапредметных результатов у обучающихся   проводились итоговые проверочные работы. Обучающиеся выполняли проверочные работы по всем предметам. Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

Программный материал пройден полностью.

Разработан и реализуется план-график мероприятий по внедрению ФГОС ООО и ФГОС НОО, в рамках которого проведены методические объединения педагогов начального общего  и основного общего образования; рассмотрены вопросы на совещании при директоре . семинары, педагогические (тематические) советы. Согласно плана – графика внутришкольного контроля проводились открытые занятия с приглашением  учителей и администрации школы,   на которых   используют различные виды образовательных технологий: информационные (по возможности используют компьютер) и здоровьесберегающие технологии, исследовательскую деятельность.

Творческим коллективом учителей    разработана  ООП НОО и ООП ООО в соответствии со стандартом второго поколения.

Учителя, работающие по стандартам второго поколения в своей работе руководствуются основной идеей, заложенной в концепции модернизации образования: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности.

В начале сентября в 1 классе были проведены входные диагностики, которые были направлены для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости. Полученные данные использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребёнку при обучении в 1 классе.

 

 

2017-2018 учебный год

 

количество обучающихся Оценка результатов  обучающихся
Предметные результаты
Уровни сформированности познавательных УУД  по русскому языку              Уровни сформированности познавательных УУД  по математике    Уровни сформированности познавательных УУД  по литературному чтению    Уровни сформированности познавательных УУД  по окружающему миру   
Ниже базового  уровня Базовый уровень Повышенный уровень Ниже базового  уровня Базовый уровень Повышенный  уровень Ниже базового  уровня Базовый уровень Повышенный  уровень Ниже базового  уровня Базовый уровень Повышенный  уровень
чел. % чел. % чел. % чел. % чел. % чел. % чел. % чел. % чел. % чел. % чел. % чел. %
1 класс- 17 ч 2 11 8 47 7  42 2 11 8 47 7  42 2 11 8 47 7  42 0 0 10  58 7  42
2 класс – 18ч 2  11 10 56 6  36 2  11 10 56 6  36 2  11 10 56 6  36 0  0 12  64 6  36
3 класс – 9ч 0 0 5 56 4  44 0 0 5 56 4  44 0 0 5 56 4  44 0 0 5 56 4  44

 

Согласно ст. 59 Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» итоговая аттестация, завершающая освоение основных образовательных программ среднего общего образования, является обязательной и проводится в порядке и форме, которые установлены образовательной организацией.

 

              

 

 

 

  Государственная итоговая аттестация выпускников 9,  11 классов осуществлялась в соответствии с федеральными, региональными и муниципальными документами и проводилась в сроки, установленные для ОУ. К государственной итоговой аттестации были допущены обучающиеся, не имеющие академической задолженности,  в полном объеме выполнивший учебный план  и получившие допуск при написании итогового сочинения.

В целях повышения качества образовательной подготовки выпускников к ЕГЭ был составлен план подготовки к ГИА   в 2017-2018 учебном году. Администрацией школы была организована работа по реализации этого плана по следующим направлениям:

Информационно-разъяснительная работа с учащимися, педагогами, родителями (законными представителями).

В рамках  информационно-разъяснительной  работы  в школе был оформлен стенд по итоговой аттестации, предметные стенды в кабинетах, у заместителя директора по УВР находились папки с документами, рекомендациями «Готовимся к ГИА: в помощь выпускникам, родителям», Необходимая информация по ГИА  для выпускников и их родителей размещалась на школьном сайте, действовала горячая линия по вопросам подготовки к ЕГЭ на муниципальном и региональном  уровнях

Систематически проводились родительские собрания, классные собрания, совещания  педагогических работников по  разъяснению нормативных документов, порядка и процедуре проведения ГИА – 2018 , изучению Закона об административной ответственности в сфере образования. «О внесении изменений в  закон РФ «Об образовании», ФЗ «О высшем  и послевузовском  профессиональном образовании в части совершенствования единого государственного экзамена», о соблюдении информационной безопасности и ответственности за её нарушение, о поведении на экзамене, о количестве вузов, ссузов, в которые подаются документы, о сроках выбора  экзаменов, организовано обучение выпускников  правилам заполнения бланков регистрации, бланков ответов, дополнительных бланков. Все протоколы проведения разъяснительной работы с родителями, выпускниками, оформлены в соответствии со сроками проведения, подписи и даты проведения проставлены.

Были  даны методические рекомендации по оказанию помощи в организации подготовки выпускников к успешной сдаче ГИА, психологической поддержке выпускников, родителей (законных представителей), разъяснены особенности технологии подготовки к ГИА, самой процедуры прохождения экзаменов, что снимало излишнюю тревожность в семьях и оказывало положительное влияние на результаты подготовки к ЕГЭ.

Классными  руководителями регулярно проводились занятия по темам: подготовка к экзамену, изучение учебного материала перед экзаменом; поведение накануне экзамена; поведение во время экзамена. Она помогала выпускникам овладеть конкретными методами, приемами и способами саморегуляции,  упражнениями, позволяющими управлять своим эмоциональным состоянием.

Организован  внутришкольный контроль за качеством преподавания в выпускных классах, проводился анализ причин случаев низкой успеваемости обучающихся  среди выпускников с последующей коррекцией пробелов ЗУН.

Внутришкольный контроль был направлен на  повышение качества подготовки к ГИА, на изучение уровня сформированности предметных компетенций у учащихся 11,12 классов. Положительные результаты дала практика частого посещения дополнительных занятий и проверка документации учителей – предметников по подготовке к ГИА. Постоянный  контроль со стороны  учителей-предметников, администрации,  привело к тому, что учащиеся старались не пропускать дополнительные занятия без уважительной причины.

 

 

      

Итоги   11 класс ЕГЭ — 2017

Все учащиеся 11,12 классов были допущены к государственной итоговой аттестации

В 11,12 классе все  экзамены  проводились в форме ЕГЭ, подготовка к сдаче экзаменов в стандартизированной форме (ЕГЭ)  велась 2 года, и поэтому учащиеся оказались более подготовленными к  сдаче экзаменов в такой форме.

Сдаче экзаменов в форме ЕГЭ предшествовала большая подготовительная  работа. Для того, чтобы подготовиться к экзаменам  в форме ЕГЭ, учащиеся 11,12 классов участвовали в  КР  и диагностических работах  по предметам, кроме этого посещали консультации и элективные курсы. Были допущены к ГИА все  8  обучающихся .

Выбор предметов для сдачи на ЕГЭ оказался следующим:

 

Аттестаты о среднем общем образовании получили 6 выпускников 11 класса, 1 выпускник 12 класса, 1 выпускник 12 класса получил справку об обучении в 10-12 классах.

 

 

Результаты итоговой аттестации    9 класса

На конец 2016– 2017 учебного года в 9  классе  обучалось 20 учащихся,. Все были допущены к итоговой аттестации. Обучающиеся для получения аттестата должны были сдать 2 обязательных экзамена по русскому языку и математике и 2 предмета по выбору.

_ русский язык – 20 обучающихся

— математика – 20 обучающихся

Для итоговой аттестации были выбраны

— обществознание – 16 человек

— биология – 16 человек

 

2016-2017 учебный год .

 

Предмет Кол. об-ся Сдавали «5» Ч — %» «4

Ч — %»

«3»

Ч — %»

«2» Успева

емость

%

Средний балл Учитель
Русский язык
Математика
Обществознание
Биология

 

 

Выводы:

школа обеспечила выполнение Закона РФ “Об образовании” в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации.

учебный год завершился организованно, подведены итоги освоения образовательных программ, проведения лабораторных и практических работ в соответствии с учебным планом, теоретическая и практическая части образовательных программ освоены;

проведен промежуточный контроль в 9 классе, в том числе в виде письменных контрольных работ или в форме тестовых заданий;

школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в  формате ОГЭ и обеспечила организованное проведение итоговой аттестации;

информированность всех участников образовательного процесса с нормативно – распорядительными документы проходила своевременно через совещания различного уровня;

обращения родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации выпускников в школу не поступали.

Рекомендации:

Рассматривать и утверждать план мероприятий по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в начале учебного года.

Включить в план работы мероприятий все направления деятельности, связанные с организацией и проведением итоговой аттестации выпускников.

Руководителям методических объединений провести качественный анализ по результатам итоговой аттестации, разработать план устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.

Включить в индивидуальный план работы учителей деятельность с мотивированными и слабоуспевающими детьми.

Продолжить работу по созданию системы организации к итоговой аттестации выпускников школы в форме ОГЭ через повышение информационной компетенции участников образовательного процесса; практическую отработку механизма ОГЭ с учителями и выпускниками школы.

Использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся.

 

 

Работа с одаренными детьми.

Процесс выявления, обучения и воспитания одаренных, талантливых детей составляет приоритетную задачу совершенствования системы образования, так как обучение одаренных детей сегодня – это модель обучения всех детей завтра. Однако существующая на сегодняшний день проблема развития одаренности детей с повышенным творческим и интеллектуальным потенциалом в полной мере пока не находит своего решения. Сложность заключается в специфике работы с одаренными детьми.

Созданная в школе программа «Одарённые дети» предусматривает целенаправленную работу с одарёнными учащимися, начиная с  дошкольного уровня и до осознанного выбора жизненного пути. С целью выявления и поддержки  учеников (воспитанников), стремящихся к научной деятельности, в школе действует научное общество учащихся « Рассвет».

Работа в научном обществе даёт ученикам огромные возможности для закрепления многих учебных навыков и приобретения новых компетенций:

— исследовательские навыки;

— формирует аналитическое и критическое мышление в процессе творческого поиска и выполнения исследований;

— даёт возможность проверить свои наклонности, профессиональную ориентацию, готовность к предстоящей трудовой деятельности;

— воспитывает целеустремленность и системность в учебной деятельности;

— благодаря достижению поставленной цели и представлению полученных результатов способствует их самоутверждению.

Одно из главных в современном образовании сегодня — создать максимально благоприятные условия для самореализации, самосовершенствования и самоутверждения школьника. Для реализации этой идеи  в   школе работает  научное общество учащихся «Рассвет».

.

 

Олимпиадное движение

В соответствии с Приказом  Минобрнауки   РФ №1252 от 18.11.2013 года «Об утверждении Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников «(редакция от 17.03.2015 года), приказом по школе от  24.09.2016 г. № 81 «О проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2016-2017 учебном году» 26.09.2016 года по 25.10.2016 года   проходил школьный этап всероссийской олимпиады школьников по образовательным предметам.

Для проведения школьного этапа Олимпиады создан оргкомитет и жюри школьного этапа Олимпиады. Школьный этап Олимпиады проводился в соответствии с требованиями и по олимпиадным заданиям, разработанным предметно-методическими комиссиями . В школьном этапе Олимпиады по каждому общеобразовательному предмету принимали участие обучающиеся 4-11 классов   с учетом начала изучения каждого предмета, что позволило задействовать одарённых обучающихся из среднего звена и активизировать работу учителей-предметников с сильными обучающимися. В олимпиаде по русскому языку и математики принимали участие обучающиеся 4 класса.

 

Название мероприятия Уровень

(школьный,

муниципальный,

региональный, всероссийский и т.п.)

Количество участников Победители, призеры

(ФИО)

Ф.И.О. педагога, подготовившего победителя, призера
Всероссийская олимпиада школьников по    истории Муниципальный
Всероссийская олимпиада школьников по     биологии Муниципальный
Всероссийская олимпиада школьников по     МХК Муниципальный
Всероссийская олимпиада школьников по     ОБЖ Муниципальный
Всероссийская олимпиада школьников по    математике Муниципальный
Всероссийская олимпиада школьников по     немецкому языку Муниципальный
Всероссийская олимпиада школьников по     литературе Муниципальный
Всероссийская олимпиада школьников по     Обществознанию Муниципальный
Всероссийская олимпиада школьников по    физике Муниципальный
Всероссийская олимпиада школьников по    праву Муниципальный
Всероссийская олимпиада школьников  физической культуре Муниципальный
Всероссийская олимпиада школьников Муниципальный

 

 

Сравнительный анализ участи в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников.

 

Предметы.  2014-2015  учебный год 2015-2016 учебный год 2016-2017 учебный год
Приняло участие,ч Результативность

Ч — %

Приняло участие,ч Результативность

ч -%

Приняло участие,ч Результативность

ч -%

Математика
 Немецкий язык
ОБЖ
Литература
Физическая культура
История
Технология
Обществознание
Русский язык
Биология
Физика
География
ИиИКТ
Право
МХК
Экология

 

        Количество обучающихся по классам, принявших участие в муниципальном этапе олимпиады ( ребенка считаем один раз)                                          2016-2017 учебный год
6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс всего
1 По списку, чел
2 Приняло участие,ч,
3 Количество олимпиад
4 Количество призёров
5 Количество призовых мест

Всероссийская олимпиада школьников   на  региональном этапе прошла в  январе 2017 года.  Наша школа приняла участие в    олимпиаде по ОБЖ.

К сожалению, уровень заданий, которые предлагаются учащимся во втором и третьем туре олимпиад, очень высокий. Поэтому всем педагогам, которые работают с учащимися, особенно в 9-11 классах, следует проработать задания, которые предлагались учащимся на олимпиадах прошлых лет, рассмотреть ошибки, сложные моменты, чтобы на следующий  год показать лучше результаты.

Итак, в школе создаются благоприятные условия для выявления, развития и поддержки одаренных детей, имеется опыт работы с детьми, имеющими повышенный интерес к учебе, проводится работа по развитию творческих способностей учащихся.

Проводя сравнительный анализ по результативности олимпиад за два года, можно сделать вывод, что количество участников данного соревнования имеет тенденцию к снижению

Причиной снижения результативности является увеличение детей  со средними способностями, уменьшение – с высокими и низшими учебными способностями.

Главными причинами затруднений обучающихся являются:

Недостаточная  индивидуальная работа с одарёнными детьми;

Отсутствие дополнительных часов для углублённого изучения предмета;

Несоответствие заданий программе данного класса;

Узкий  кругозор участников олимпиады, недостаточная работа с дополнительной литературой по предметам.

Да, олимпиадные задания всегда выходят за рамки учебной программы и рассчитаны на детей, которые самостоятельно способны решать задания сложные, нестандартные, творческие. Но именно таким образом,  выявляется группа одарённых детей, показывающих высокие результаты в одной или нескольких олимпиадах.

 

Рекомендации.

—  продолжить целенаправленную работу с одарёнными детьми,  в том числе через индивидуальные занятия; при подготовке учащихся к олимпиадам учесть типичные ошибки, допущенные школьниками при выполнении олимпиадных заданий

— более активное использование олимпиадных заданий в учебном процессе;

— активнее привлекать обучающихся к использованию дополнительной литературы;

-продолжить работу по развитию навыков исследовательской работы.

— Повышать интерес к своему предмету через предметные недели, внеклассную работу.

Продолжить целенаправленную работу с одарёнными детьми,  в том числе через индивидуальные занятия

Проработать задания, которые предлагались учащимся на олимпиадах прошлых лет, рассмотреть ошибки, сложные моменты, чтобы на следующий год по данным вопросам у учащихся было меньше затруднений. Учащийся должен быть хорошо подготовлен в трех компонентах: теоретическом, практическом и творческом. Недоработка даже в одном из перечисленных компонентов не позволит стать призером олимпиады.

При работе с одаренными детьми необходимо обеспечить регулярные (в течение всего учебного года) занятия по решению заданий повышенного уровня сложности, изучению методов решения таких заданий. Поскольку олимпиадные задания содержат множество «подводных камней», лишающих даже талантливых участников драгоценных баллов

 

 

 

Работа педагога с одаренными детьми

-это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от учителей и воспитателей личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в области психологии одаренных и их

обучения, а также тесного сотрудничества с психологами, другими

учителями, администрацией и обязательно с родителями одаренных. Он требует постоянного роста мастерства, педагогической гибкости, умения отказаться от того, что еще сегодня казалось творческой находкой и сильной стороной. Педагогический коллектив школы   отличает высокий профессионализм, чувство нового передового, неустанный творческий поиск, любовь и преданность делу которому они посвятили всю свою жизнь.

Вывод: В школе сложилась определенная система работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной  деятельности.  Работа педагогического коллектива направлена на развитие  интеллектуально-творческих способностей учащихся через различные формы и методы  организации деятельности учащихся, как на уроках, так и в неурочное время.

В первом полугодии 2017-2018 учебного года, работая над решением задачи развития творческих и познавательных интересов учащихся, развития у учащихся интереса к исследовательской деятельности, педагогический коллектив вел целенаправленную работу с одаренными  и высокомотивированными учащимися. Разработаны 6 индивидуальных  ОМ педагогами для сопровождения одаренных  детей.

Для нашей школы решена одна из главных проблем — соз­дание благоприятных условий для развития интеллекта, исследовательских   навыков, творческих способностей и личностного роста одаренных и талантливых детей

Цель на 2017 – 2018 учебный год: продолжить работу по созданию условий для оптимального развития одаренных и способных детей.

Задачи:

— продолжить   создавая условия для их самоопределения, самореализации одаренных детей;

— усиление работы по научно- исследовательской деятельности обучающихся.

— изучение приемов целенаправленного наблюдения и диагностики учащихся.

— создание условий для совершенствования способностей учащихся через включение в самостоятельную деятельность.

— совершенствование форм работы с одаренными детьми.

—  повышение квалификации педагогов в работе с одаренными детьми.

— использовать в образовательной практике школы продуктивные педагогические технологии, повышающие эффективность работы с одаренными детьми и индивидуализацию образования;

— продолжить систему мониторинга личностного развития одаренных детей и результатов деятельности педагогов;

— классным руководителям отслеживать результативность участия учащихся в учебно-исследовательской деятельности в классном рейтинге.

Востребованность выпускников.

9 класс

Учебный год Количество выпускников.

 

Продолжили обучение

в 10 классе.

Поступили

 

2015-2016 11 8 1- БПОУ ОО «Омский промышленно-экономический колледж

2- Омский многопрофильный техникум

2016-2017 13 4 1- Саргатский индустриально-педагогический колледж

1- Тарский медицинский колледж

1- Сургутский политехнический колледж

2- Омский многопрофильный техникум

1- Омский промышленно-экономический колледж

1- Павлоградский сельскохозяйственный техникум

1- Омский 46-ой техникум

1- Автотранспортный колледж

 

 

11класс

Учебный год Количество выпускников.

 

Продолжили обучение в ВУЗах

 

Поступили в СПО

 

Служат в армии
2015-2016 7 0 3 2
2016-2017 6 0 3 0

Деятельность ОУ по основным направлениям воспитания (ФГОС, Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года)

Развитие социальных институтов воспитания. Многие мероприятия ОУ направлены на укрепление семьи, повышение её статуса,  популяризации передового опыта семейного воспитания и повышение педагогической культуры родителей и лиц их замещающих. Психолого-педагогическая помощь осуществляется на протяжении всего года.

Развитие воспитание в системе образования. Большое внимание уделялось привитию интереса к чтению, совершенствовались условия для развития детей в различных областях деятельности, как через программы «Одаренные дети», так и по индивидуальным маршрутам, расширился спектр дополнительных услуг. Одним из актуальных направлений является социальное проектирование. Этот год не стал исключением.  В рамках развития РДШ также велась работа по совершенствованию деятельности ученического самоуправления, реализация планов работы по патриотическому (д\о «Юный краевед», Совет музея, акции и вахты и др.), духовно-нравственному, этическому и эстетическому (посещение театров, ледовой арены, организация культурного досуга, выездные акции ит.д.) , спортивно-оздоровительному направлениям. Работает, хотя с недостаточной активностью, пионерский отряд. Трудовое и экологическое  воспитание и профессиональное самоопределение всегда в школе были приоритетными. Это направление реализуется успешно, в минувшем году ОУ не раз представляло опыт работы по данному направлению.

 

7.Кадровое обеспечение.

 

В соответствии с п.7, п.8 ст. 48 Федерального  закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации» педагогические работники обязаны «систематически повышать свой профессиональный уровень», «проходить аттестацию на соответствии занимаемой должности в порядке, установленном законодательством об образовании».

 Цель анализа: : анализ подбора и расстановки кадров, выявление результативности повышения квалификации, педагогического мастерства кадров на результативность учебно-воспитательного процесса .

Учебно-воспитательный процесс  в школе осуществляли  21 педагогический работник. Из них: 3 являются руководителями. С 1 сентября была введена штатная единица педагога психолога ( 0,5 ставки).

Всего

 

директор Зам.поУВР Зам. По ВР Учителя и воспитатели вожатый Соц. педагог психолог Логопед библиотекарь
21 1 0,75 0,75 20 0,75 1 0,5 0 0

 

 

Итоги аттестации

 

В школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации: своевременно изданы распорядительные документы, определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого, проведены консультации, мероприятия по плану ВШК. Оформлены  папки по аттестации, в котором помещены все основные информационные материалы, необходимые аттестуемым педагогам во время прохождения аттестации, проведены семинары.

Аттестация способствовала росту профессионального мастерства педагогических работников школы и положительно сказалась на результатах их труда.

 

Выводы: анализ проведения аттестации в 2017 учебном году показал, что аттестация педагогических кадров    прошла в установленные сроки и в соответствии с нормативными документами, регламентирующими и обеспечивающими аттестацию педагогических работников.

Рекомендации:

администрации школы продолжить системную работу по аттестации руководящих и педагогических работников школы;

рекомендовать педагогам более качественно заниматься самообразованием, изучать и внедрять современные педагогические технологии, диагностики, участвовать в конкурсах педагогического мастерства;

— создать такую систему деятельности школы, при которой станет невозможным продолжать профессиональную деятельность без постоянного профессионального роста и включения во все инновационные процессы школы.

Образование педагогов соответствует базовому образовательному преподаваемому предмету.

Пройти аттестацию в следующем учебном году социальному педагогу  Дергачевой С.М.,   а также по плану   Мухиной Ф.Ф. , учителю  математики,   Бункевич О.Н.– учителю  немецкого  языка, Курмановой Н.С. – учителю информатики, Ивановой И.Я. – учителю технологии, Никитиной И.Ю. – учителю истории, Пономаревой Н.А. – учителю начальных классов, Кукариной А.Г. – воспитателю.

Характеристика и анализ повышения квалификации, их результативность.

На основании  п. 5 ст. 47 Федерального  закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации» педагог обязан проходить курсы повышения квалификации один раз в три года.

Движущей силой развития профессионального мастерства и непрерывного повышения квалификации стали проведение проблемных групп в школе, активное участие в работе семинаров разных уровней, мастер-классов, педагогических сообществ, курсы повышения квалификации  и т.д.

Обучение на курсах повышения квалификации проходила в целях совершенствования, обогащения профессиональных знаний, изучения достижений современной науки, актуального и новаторского опыта

Работа с вновь прибывшими специалистами.

 Цель: выявление результативности индивидуальных мер по профессиональному становлению учителя, его уровня профессиональной компетентности.

За последние три года количественный и качественный состав педагогов школы мало изменился. В школе   один учитель работает первый год.

В школе имеется план работы с  молодыми педагогами. Этот план был в основном выполнен.

Выводы: система наставничества является наиболее эффективной формой работы с вновь прибывшими педагогами.

Рекомендации:

-необходимо развивать систему наставничества в работе с вновь прибывшими учителями.

-всем  вновь прибывшим  учителям  активнее участвовать в конкурсах профессионального мастерства разного уровня.

Выступление педагогов на конкурсах, НПК, и т.д.

В 2016-2017 учебном году учителя школы приняли активное участие в работе  методических объединений на уровне района, области, в профессиональных конкурсах, стажировочных площадках.

 

Современной формой самообразования учителей, повышения  их профессиональной компетентности является участие в конкурсах педагогического мастерства.

С  2015-2016 учебного года в систему вошла такая форма, как отчёт в различной форме по темам  професионального развития. В данном учебном году на  «Школе педагогического мастерства» педагоги каждого ШМО отчитались по плану профессионального развития.

 

Вывод:

-методические мероприятия  школы были направлены на решение задачи по совершенствованию  школьной системы  повышения методической компетентности и самообразования  педагогов, изучение  требований ФГОС;

 

Предложения:

-продолжать изучение  требований и теоретических основ   ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО;

-совершенствовать систему методических мероприятий по повышению компетентности педагогов в области личностно – ориентированного обучения,   школьников  в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения;

-продолжить подборку материала, основанного на опыте работы  учителей – профессионалов в педагогических советах, методических неделях, в проектно – исследовательской деятельности,  по разработке авторских программ элективных курсов для  пополнения методической копилки  на сайте школы.

— всем учителям совершенствовать самообразовательную деятельность через изучение теоретического и методического материала, посещение уроков коллег, а также активное участие в семинарах, конференциях, профессиональных конкурсах разного уровня.

 

8.Учебно- методическое и библиотечно-информационное обеспечение.

 

             Методическое   обеспечение образовательного процесса.

Главная задача современной школы – обеспечение качества образования. Для решения этой задачи в школе разработана и реализуется Программа развития образовательного учреждения «Образовательный комплекс – комплекс новых возможностей». Методическая тема школы «Внедрение современных стандартов качества образования, обеспечивающих индивидуализацию образовательных траекторий, в достижении высоких образовательных результатов» является основой в реализации Программы развития. Главным условием для достижения цели и реализации Программы развития является включение каждого ребенка в образовательный процесс с учетом его познавательных возможностей и способностей.

В рамках Президентской инициативы «Наша новая школа»  было выбрано три приоритетных направления деятельности:

—  уровни профессионального саморазвития;

— инновационные принципы работы;

— формирование материально-технической базы для улучшения труда и повышения мотивации педагогов к профессиональному росту.

В школе создана благоприятная рабочая обстановка для реализации учителями новых идей, внедрения современных образовательных технологий, для разработки и реализации образовательных проектов и программ, для профессионального роста педагогов. Основными формами управленческой деятельности являются: педсоветы, методический совет, семинары.

С момента основания школы принята организация профессиональных сообществ педагогов: все педагоги школы по профессиональной принадлежности составляют методические объединения. На сегодняшний день их – 5:

— МО учителей гуманитарного цикла,

— МО учителей начальных классов,

— МО учителей естественно-математического цикла,

— МО учителей естественно-научного цикла

— МО классных руководителей,

руководят которыми учителя первой квалификационных категорий;

каждое МО имеет опыт организации профессионального сотрудничества с аналогичными МО, РМО в образовательных учреждениях Большереченского района, что создает предпосылки для привлечения дополнительных образовательных ресурсов; имеет возможность представить опыт на проводимых школой мероприятиях районного, муниципального и регионального уровней.

На заседаниях методических объединений рассматриваются вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяется вопросам сохранения здоровья учащихся, изучаются тексты и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводится анализ контрольных работ, намечаются ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений проводятся открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам.

Создан школьный сайт, который регулярно обновляется.

На современном этапе развития школы неоценима и такая форма совершенствования педагогического мастерства как организация работы учителей в творческих проблемных группах. Именно здесь развиваются потенциальные  возможности педагогов, активизируется процесс усвоения методических идей и приемов. Работа в режиме малых групп одна из продуктивных форм обучения учителей, так как в состав группы входят те педагоги, кому интересно вместе. Такие группы в нашей школе были созданы, когда готовились:

— к конкурсам «Учитель года»,  «Самый классный классный», «Педагогический дебют», «Воспитатель года»,

-семинарам,

— педагогическим советам,

— день муниципалитета в районе.

Целенаправленной системной работе по здоровьесбережению в нашей школе способствует под программа   школы по здоровьесбережению. В рамках реализации данной подпрограммы,  было проведено исследование состояния здоровья детей. Результаты данного исследования показали, что за период обучения у учащихся неуклонно идет повышение заболеваний. Поэтому возникла необходимость изменить условия и организацию учебно-воспитательного процесса.  Одной из приоритетных задач нового этапа реформирования системы образования становится сбережение и укрепление здоровья учащихся, выбор образовательных технологий, соответствующих возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.

В школе работа по сохранению и укреплению здоровья обучающихся и педагогических работников осуществляется при комплексной реализации следующих видов деятельности:

— образование в области здоровья на уроках, во внеурочной деятельности, в системе дополнительного образования в тесном взаимодействии с семьями обучающихся, общественностью;

— осуществление физического воспитания и организация деятельности по повышению двигательной активности школьников;

— совершенствование уровня психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса;

— реализации я целевых программ: «Я за здоровый образ жизни», «Физминутки на уроке», «Правильное питание»,   «Формирование у подростков негативного отношения к наркотикам, психоактивным веществам, алкоголю, табакокурению» и т.д.;

— формирование здоровьесберегающей образовательной среды.

Таким образо, деятельность по программе способствует созданию благоприятных условий для сохранения и улучшения здоровья обучающихся, ориентирована на пропаганду здорового образа жизни, формирование устойчивой мотивации на здоровый образ жизни и достижение надежного уровня безопасности в школе.

Систематически оказывается помощь родителей в приобретении и изготовлении необходимых приспособлений и мебели для укрепления и сохранения здоровья обучающихся, в организации горячего питания, в проведении различных мероприятий, которые способствуют формированию потребности в ЗОЖ. К организации спортивных праздников, Дней Здоровья привлекаются так же родители, которые являются не только организаторами, но и непосредственными участниками. Такие мероприятия не только формируют потребность в здоровом образе жизни, но объединяют родителей и детей, формируют положительный климат в семье. Неоценима совместная работа с различными  учреждениями, социальными партнерами.

 

             Качество библиотечно-информационного обеспечения

Для успешной реализации задач, стоящих пред Школой, создаются необходимые условия:

доля учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться учебным оборудованием для практических работ, составляет 100%;

100% учащимся созданы современные условия для занятия творчеством, в том числе обеспечена возможность пользоваться современным лабораторным оборудованием;

доля учащихся, имеющих возможность пользоваться современной библиотекой, составляет 100%;

некоторые учебные кабинеты имеют доступ к образовательным ресурсам сети Интернет;

с целью охраны объекта в школе установлено видеонаблюдение;

обновлены и пополнены информационные ресурсы образовательного процесса;

в учебной практике активно используются предметные информационные презентации, обучающие программы и диски.

У учащихся  1-4 классов   традиционно преобладает чтение художественной литературы, выходящей за рамки учебной программы. В библиотеке ведется  работа по составлению электронного каталога учебников и художественной литературы. Сформирована система работы по развитию информационной грамотности и информационной культуры школьников, воспитанию и закреплению у школьников потребности и привычки к чтению,   оформляются  тематические выставки.

Техническая оснащенность школы

Наименование Единицы измерения
Наличие компьютерной базы
Количество персональных ЭВМ (показывается количество всех имеющихся ПК), учитывая ноутбуки 21
из них:
— приобретённых за последние три года (ед.)
— используются в учебных целях (показывается количество ПК из всех имеющихся, которые используются в учебных целях) 19
Наличие кабинетов основ информатики и ИКТ 1
в них рабочих мест  с ЭВМ (мест), кроме рабочего места учителя 8
Количество обучающихся на 1 компьютер 8
На 100 обучающихся приходится ЭВМ ( штук) 14
Количество интерактивных досок 2
Подключено ли учреждение к сети Интернет Да
тип подключения:  модем
Количество персональных ЭВМ, подключённых к сети Интернет (ед.) 12
Наличие в учреждении электронной почты Да
Имеет ли учреждение собственный сайт в сети Интернет Да

РДШ

В первом полугодии 2017-2018 учебного года продолжается работа по вступлению в РДШ: изучили информацию о направлениях работы РДШ, систематизировали свою работу по направлениям, спланировали деятельность по направлениям на следующий год. 9.Состояние материально-технической базы .

Материально-техническая база школы в настоящее время приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды

Обеспечение безопасности организации образовательного процесса

Здание школы школа имеет ограждение.   Помещения укомплектованы первичными средствами пожаротушения в соответствии с нормами. Обработаны огнезащитным составом чердачные помещения, проведена поверка пожарных гидрантов.

В школе ведется подготовка обучающихся и работников к действиям в ЧС по специальным программам. В начальной школе курс ОБЖ интегрирован с курсом «Окружающий мир». В учебный план основной и средней (полной) ступеней обучения включен курс ОБЖ отдельным предметом.

В учебном году были проведены 4 объектовые тренировки с обучающимися  и работниками школы  по действиям  при получении сигнала тревоги. Во всех классах реализуется   программа (внеурочная) по пожарной безопасности.

Также большое внимание вопросам безопасности  уделяется при  организации внеучебной деятельности  и работы с родителями,  организован просмотр учебных фильмов по пожарной безопасности и поведению на воде в начальных классах и среднем звене, проведен  школьный конкурс  рисунков и поделок  по противопожарной тематике.

Материально-техническое  и информационно-техническое оснащение образовательного процесса позволяет в полном объёме реализовать образовательные программы  по всем предметам, проводить учебно-воспитательную работу с обучающимися.

Для проведения уроков физической культуры  в образовательном учреждении созданы следующие условия:

-имеется стадион с уличными спортивными модулями, беговой дорожкой, ямой для  прыжков в длину, баскетбольной, волейбольной, футбольной площадками.

— имеется обновленный спортивный зал, укомплектованный в достаточном количестве спортивным оборудованием.

— многофункциональная спортивная площадка.

Горячее питание   организовано в школьной столовой на 60 посадочных мест, имеется специальное кухонное оборудование.

Имеются:   мастерская, кабинет технологии, кабинеты химии, информатики, физики, русского языка, литературы, математики, биологии,  немецкого  языка, начальных классов, истории, географии, сенсорная комната. В распоряжении ребят и педагогов находится школьная библиотека с читальным залом, компьютером и книжным фондом на  6204 книги. В образовательном учреждении  имеется компьютерный класс  на 7 рабочих мест. Кроме того имеется 8мультимедийных проекторов,   музыкальный  центр. Учебные кабинеты в достаточном количестве укомплектованы учебно-наглядными пособиями. Школа оборудована в достаточном количестве (16 штук)  средствами пожаротушения, пожарной сигнализацией, видеонаблюдением. В сентябре 2016 года обновился спортивный зал.

 

10.Функционирование внутренней системы оценки качества образования.

Объекты в системе оценки результатов образовательной деятельности

качество усвоения программ по учебным предметам;

обеспечение доступности качественного образования;

состояние здоровья обучающихся;

отношение к школе выпускников, родителей, местного сообщества;

эффективное использование современных образовательных технологий;

создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования;

обеспечение условий безопасности участников образовательного процесса;

участие в районных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах.

Характеристика внутришкольной системы оценки качества

Объектами оценки качества образования являются:

учебные и внеучебные достижения обучающихся;

продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических работников.

Предмет оценки:

качество образовательных результатов (степень соответствия результатов освоения обучающимися образовательных программ государственному и социальному стандартам);

качество условий образовательного процесса (качество условий реализации образовательных программ);

эффективность управления качеством образования.

Реализация оценки качества образования осуществляется посредством существующих процедур контроля и экспертной оценки качества образования.

Процедуры системы оценки качества образования:

лицензирование – определяет соответствие условий осуществления образовательного процесса государственным и региональным стандартам;

государственная аккредитация – процедура признания государственного статуса ОУ (1 раз в 10 лет);

итоговая аттестация выпускников – устанавливает уровень подготовки выпускников образовательного учреждения в соответствии с требованиями государственного образовательного стандартов на ступенях основного общего и среднего   образования (ежегодно);

аттестационная экспертиза – устанавливает соответствие содержания, уровня и качество подготовки обучающихся требованиям государственного стандарта (ежегодно);

аттестация руководителей и педагогов образовательного учреждения – определяет уровень соответствия педагогических работников должностным требованиям и квалификационным категориям (1 раз в 5 лет);

общественная экспертиза качества образования – проводится силами общественных, независимых, гражданских институтов и организаций через систему конкурсов (постоянно);

профессиональные конкурсы (ежегодно);

система внутришкольного контроля:

мониторинг образовательных достижений обучающихся на разных ступенях обучения (постоянно);

анализ творческих достижений обучающихся (постоянно).

Управление качеством образования также  осуществляется на основе использования  технологий портфолио педагогических работников,   во время проведения аттестационных процедур, открытых уроков и занятий для родителей.

Итоги внутришкольной оценки качества образования и события школьной жизни освещаются на официальном Интернет-сайте школы. Сайт служит средством информационного обмена участников образовательного процесса, публикует информацию о деятельности и достижениях образовательного учреждения. Доступ к данной информации является свободным для всех заинтересованных лиц.

Функционирование внутренней системы оценки качества образования.

Для общего системного подхода к оценке качества образования на всех уровнях разработаны следующие положения:

Положение о промежуточной аттестации обучающихся

Положение об итоговой аттестации обучающихся

Положение о внутришкольном контроле

Положение об учебном кабинете

Положение о методическом совете учителей

Положение о педагогическом совете

Положение о портфолио учащихся

Положения о родительском комитете

Положение о системе внутреннего мониторинга качества образования

Порядок приема и отчисления граждан в образовательное учреждение;
Правила внутреннего трудового распорядка;
Положение об Управляющем Совете;
Положение об общем собрании трудового коллектива;
Положение о родительском комитете;
Положение о комиссии по трудовым спорам;
Положение об индивидуальном обучении;
Положение об элективных курсах;
Положение о постановке на педагогический учет обучающихся;
Положение о Совете по профилактике безнадзорности и правонарушений среди обучающихся;
Положение о конфликтной комиссии по вопросам разрешения споров между участниками образовательного процесса;
Положение о правилах пользования библиотекой

Инструкция по работе с материалами, включенными в федеральный список экстремистских материалов;
Положение о Публичном докладе образовательного учреждения;
Положение о классном руководстве;
Положение о самоуправлении;
Положения о классном родительском собрании;
Инструкции по безопасности и правила работы на рабочих местах в рабочих кабинетах;
Инструкция по ведению классных журналов;
Правила размещения в сети интернет и обновлении информации об образовательном учреждении;
Должностные инструкции работников учреждения;
Инструкции по охране труда и технике безопасности;
Инструкция о мерах пожарной безопасности в здании образовательного учреждения и на прилегающей территории;
Приказы по основной деятельности, по учету кадров.

Регулирующие административно – хозяйственную деятельность:
Положение  об оплате труда, стимулировании и иных видах социальной поддержки работников;
Положение об учебном кабинете.

Регулирующие образовательный процесс:
Учебный план;
Годовой календарный график;
Расписание занятий

Расписание звонков

 

Функционирование внутренней системы оценки качества образования.

В школе функционирует отработанная система оценки качества образования.

В рамках ООП ООО действует система оценки достижения планируемых результатов, которая складывается из внешней оценки и внутренней оценки.

Внешняя оценка:

  1. Внешняя оценка через Государственную итоговую аттестацию: экзаменационная оценка результаты ЕГЭ, ОГЭ, итоговая оценка, накопленная текущая оценка, оценки за итоговые работы, оценки за подготовку и презентацию проектных работ.
  2. Внешняя оценка государственными службами: аттестация педагогических кадров, мониторинг образовательного процесса.

Внутренняя оценка:

Учитель, ученик, родители, портфель достижений.

Мониторинг образовательного процесса внутри образовательного учреждения осуществляется в рамках плана ВШК и представляет из себя чёткую систему осуществляемых видов контроля: тематический по предметам, классно – обобщающий в рамках ППК, персональный, обобщающий, диагностики: стартовая, итоговая – через контрольные срезы, контроль качества преподавания предмета через комплексную проверку преподавания предмета по выполнению Федерального государственного образовательного стандарта, контрольные срезы промежуточного и итогового характера.

В классах ФГОС одним из компонентов системы оценивания является накопление информации об образовательных результатах ученика в портфеле достижений (портфолио) — сборнике работ и результатов, которые показывают усилия, прогресс и достижения ученика в разных областях (учёба, творчество, общение, здоровье, полезный людям труд и т.д.), а также самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков, позволяющих самому определять цели своего дальнейшего развития.

 . Формы аттестации: промежуточная, итоговая.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме итогового контроля в переводных классах всех ступеней обучения, с учётом текущих оценок знаний учащихся. В соответствии с ФГОС в промежуточную аттестацию включена новая диагностика результатов образовательного процесса комплексного характера, включающая в себя: предметные контрольные работы, комплексную контрольную работу, направленную на выявление метапредметных результатов обучения, групповой проект.

Промежуточная и итоговая аттестации осуществляются в соответствии с Законом об образовании РФ и другими нормативными документами разных уровней.

 

  1. Выводы по итогам самообследования

Достигнутые результаты позволяют сделать вывод о том, что

 

  1. В первом полугодии 2017/2018 учебного года продолжается поэтапный переход преподавания в 1-8 классах на основе ФГОС НОО, ФГОС ООО.
  2. Учебные программы выполнены по всем предметам учебного плана.
  3. Уровень успеваемости и качества обученности носит стабильный характер.
  4. Результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся   соответствуют требованиям ФГОС и ФКГОС
  5. 5. Материально-техническая база позволяет выполнить практическую часть образовательной программы в полном объеме.
  6. Общая укомплектованность штата составляет 100%.
  7. 100% учителей прошли курсы повышения квалификации (за 3 года).
  8. 100% обеспеченность федеральными и региональными учебниками.
  9. 100% федеральных учебников соответствуют федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.
  10. Выпускники 9 и 11 классов все получили аттестат об основном и среднем общем образовании.

11.В школе были созданы условия для повышения мотивации к обучению, индивидуальной работы с учащимися, имеющими затруднения в обучении, высокомотивированными учащимися, но они недостаточны.

  1. Воспитательная работа проводилась на должном уровне. Проводилась координация деятельности всех специалистов  школы по повышению  успеваемости    и социальной  адаптации  детей  и подростков.
  2. Сформированы у старшеклассников мотивация  и  познавательные  интересы  к  продолжению  образования.
  3. Велась большая работа по профилактике правонарушений, по предупреждению детского травматизма среди  подростков.

15.. В течение года был организован  целевой  досуг  учащихся.

  1. Проведена большая работа с кадрами: все аттестуемые учителя успешно прошли квалификационные испытания, получили впервые или подтвердили квалификационные категории, активно приняли участие в конкурсах .

17.Здоровьесбережение и безопасность жизнедеятельности обучающихся и сотрудников в школе было обеспечено.

  1. Школа функционирует стабильно в режиме развития.